МОДУЛЬ 11. Рефлексія.

       З усього того, чому я навчався на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення і ведення блогів, wiki-сторінок, електронного диска на Googl для збереження файлів, створення закладок на сайти та багато іншого...
Підсумок підведено! Представлені різні, але дуже цікаві роботи. Використання ІКТ - актуальна проблема, яку ми успішно розв'язали. Маємо ще багато ідей, які реалізуємо разом з учнями. Уміння досліджувати, знаходити і систематизувати інформацію сьогодні потрібне всім.

МОДУЛЬ 10. Рефлексія.

     Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме правильно організовувати свій і учнівський час.

       Під час методу проектів вчитель змінює свої функції. Він тепер не вчить, а спостерігає.

Тому основне завдання вчителя вчити учнів не конкретних знань чи фактажу, а  вирішувати проблеми; використовувати власний досвід; самостійно займатися власною освітою.
        Зрозумів, що :
      Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. 
      Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. 
      Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання. 

МОДУЛЬ 9, рефлексія.

Диференціація навчання різних учнів.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання :
-- Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.
-- Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.
-- Учні мають бути активним у власному навчанні.
-- Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.
-- Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. 

Рефлексія. МОДУЛЬ 8.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме :
- Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
- Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
- Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

МОДУЛЬ 7. Рефлексія.

     

       Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає відповідей на Основні запитання, демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів, зв’язків із реальним світом, життям учнів,  Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких засобів для учнівських проектів: презентації, публікації, вікі, блоги. Створювали учнівські презентації, публікації, вікі, блоги.

МОДУЛЬ 6. Рефлексія.

        Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті, поспілкувались про те, як  використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів:
         -  Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет                      дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.
         - Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням                              співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують             роботи інших в режимі онлайн.
       Переглянув план вивчення теми та вніс  до нього деякі зміни. Сподобалось знайомство із ресурсами для створення веб-анкет.

МОДУЛЬ 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, я дізнався  як можу використовувати Інтернет-ресурси для підтримки своє викладання та навчання учнів,  те, яким чином я можу спробувати забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів. Мені сподобались статті про авторські права,

МОДУЛЬ 4. Рефлексія.

       Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме :
        Оцінювання навчальних проектів має:
            - здійснюватися протягом всього навчального процесу; 
            - оцінювати важливі цілі проекту; 
            -  залучати учнів до процесу оцінювання;
            - використовувати різні стратегії оцінювання;
            - заохочувати до самоспрямування у навчанні; відслідковувати прогрес у навчанні учнів;
            - перевіряти розуміння та заохочувати до метакогнітивного пізнання (про способи     мислення та особливості власного мислення) ;
            - демонструвати розуміння змісту та володіння навичками.
        Розпочав планування вивчення  теми "Піраміда", попередньо визначивши державні освітні стандарти, що відповідають темі. Робота в парах. Обговорення з іншими учасниками Основних запитань та прикладів завдань на дослідження учнів. Створив перший варіант плану оцінювання учнів .

МОДУЛЬ 3. Рефлексія

        Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме :
      - Тематичні запитання проекту прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді  на Ключове запитання. На Тематичні запитання проекту також не може бути відповіді  «так» або «ні». 
      - Змістові запитання – конкретні запитання, що базуються на фактах та мають         обмежену кількість правильних варіантів відповідей. 
      - Дослідницькі проекти будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються  до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах     дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної          дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та  демонструвати свої знання та вміння цільовій аудиторії.

• Обговорили навчальні теми для створення Портфоліо з використанням методу проектів;

• З’ясували вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм;

• Ознайомились з особливостями та вимогами до Основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів та розпочали роботу над їх створенням;

• Сформулювали  завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності;

• Створили текстовий документ із формами...

МОДУЛЬ 2. Рефлексія

Аналіз власного навчання.

        Проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

• Обговорили шляхи розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття;• Систематизували та розширили  свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології;• Розглянули приклади Портфоліо;• Переглянули  приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні;• Розглянули шаблон Плану вивчення теми, форму оцінювання Портфоліо;• Створили  закладки на Інтернет-ресурси щодо методу проектів;• Створили публікацію для ознайомлення з навчальними проектами;• Розпочали  планування вивчення теми з предмету із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій, що сприяють розвитку навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття.

МОДУЛЬ 1. Рефлексія.

Обговорили цілі та очікування від тренінгу  основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;

Визначили основні завдання  тренінгу.  Ознайомився з основними ресурсами тренінгу.Створив блог та  персональну сторінку на вікі-сайті. Створив папку Портфоліо для збереження матеріалів  власного проекту та систему підпапок де розмістив скопійовані файли. Підвів підсумки своєї  роботи.

Мета створення блогу

    Даний блог створено для проходження навчання за програмою «Інтел. Навчання для майбутнього (Версія10.1)»